El cambio de políticas en la formación continua y desarrollo profesional docente en México: Transiciones, postergaciones y desafíos

Resumen

El artículo examina los cambios en las políticas de formación continua y desarrollo profesional docente en periodos de reformas educativas desde el campo de los estudios de política (policy studies), a partir de una investigación documental y entrevistas semiestructuradas a actores educativos participantes con el propósito de identificar los cambios en las políticas de formación continua y desarrollo profesional docente en la educación básica y media superior en periodos de reformas educativas y mostrar el potencial analítico del régimen de políticas como un marco analítico fructífero para comprender las políticas de formación continua como como procesos de decisión con implicaciones políticas y técnicas. Los hallazgos sugieren que desde el régimen de políticas el contexto internacional favorece una serie de arreglos y ajustes de poder que forzaron los cambios en las políticas de formación continua y desarrollo profesional a nivel nacional a pesar de la débil y deficiente regulación organizacional e institucional que desencadenó resultados equivocados y nocivos.