La relación entre el diseño de políticas, el contexto y la aplicación de los planes de integración

Resumen

La decisión dictada por la Corte Suprema de EE.UU. en el caso de “Padres Involucrados en Escuelas Comunitarias contra el Distrito Escolar de Seattle No. 1 (2007)” ha obligado a los distritos escolares a pensar en nuevas formas de integrar sus escuelas sin depender de la raza como factor en su los planes de integración. Mientras que algunos distritos escolares ya han comenzado a implementar planes “racialmente neutrales” para incorporar estudiantes, otros apenas están empezando el proceso y está buscando estrategias capaces de mantener la diversidad a pesar de las nuevas limitaciones que se les imponen. En un esfuerzo por comprender los factores críticos en la formación de la diversidad racial y socioeconómica en los distritos escolares, dadas las limitaciones necesarias nuevas, este estudio examinó la relación entre el diseño, el contexto y la aplicación de tres planes de integración diferentes que dependen de la elección voluntaria y el estatus socioeconómico (SES). Los hallazgos sugieren que la materia contextos geográficos y políticos en la elaboración y adopción de planes de integración basado en la elección voluntaria y SES. Se ofrecen sugerencias para ayudar a mantener la integración, dado el contexto socio-político local, de los distritos escolares.