A política de admissão à carreira docente no México: Resultados de uma suposta adequação

Resumo

Como consequência da Reforma Educacional Mexicana de 2013, o sistema educacional permite a entrada no ensino nos níveis pré-escolar e primário de educação para profissionais sem formação de professores, desde que demonstrem sua adequação através de dois testes em grande escala. Este artigo descreve e analisa a implementação dos testes utilizados na avaliação da admissão ao serviço de ensino profissional nesses níveis educacionais, além disso, apresenta evidências empíricas dos resultados do processo de inserção na carreira docente como base para questionar a alegada adequação nos resultados da avaliação, tanto a nível nacional como em uma entidade federativa no noroeste do país. Ele descreve duas referências que são observadas para definir a adequação do desempenho do ensino. O primeiro do instrumento chamado Perfis, Parâmetros e Indicadores, que serve como um ideal geral do que é esperado pela função de ensino. O segundo, dos padrões definidos no próprio processo de medição. A conclusão aborda a necessidade de rever o processo de avaliação da admissão na carreira docente no México, bem como analisar as implicações para a desvalorização da profissão docente e a qualidade educacional desejada que a entrada dos profissionais sem o treinamento adequado pode trazer.