Políticas de convivencia escolar em tempos de rendição de contas

Resumo

Nos últimos 15 anos, o Chile implementou três leis e políticas educacionais diferentes para melhorar, promover e desenvolver a convivência escolar (CE). No entanto, os diferentes corpos legais fundamentam diferentes lógicas de compreensão e ação. Com o objetivo de evidenciar as contradições e os nós críticos apresentados pelos instrumentos que compõem a política pública de EC, foi realizada uma análise documental de leis e outros documentos-chave. A análise de conteúdo permitiu identificar quatro nós críticos: uma visão ambivalente sobre a qualidade da educação; uma ambivalência entre o discurso de apoio e de sanção para a melhoria da CE; uma concepção contraditória da CE, onde coexistem concepções associadas a uma lógica positiva, preventiva, educativa e participativa, que enfrenta com um indivíduo, regulação e abordagem restritiva; Tratamento diferenciado público-privado v/s as possibilidades de promover a CE democrática em um ambiente de altamente orientada a responsabilidade política de educação são discutidos.