Examinando a relação da percepção do professor sobre as políticas de prestação de contas e avaliação na rotatividade de professores durante a NCLB

Resumo

O objetivo deste estudo é determinar a relação entre a percepção dos professores sobre seu trabalho, sua intenção de deixar sua posição atual e sua rotatividade percebida no auge da era da política de prestação de contas federal nos Estados Unidos. O estudo utiliza um quadro de desprofissionalização e desmoralização docente, operacionalizado pelas respostas dos professores às Pesquisas de Escolas e Pessoal e Pesquisas de Acompanhamento de Professores do Centro Nacional de Estatísticas da Educação. Nós testamos a relação de des-profissionalização e desmoralização com a rotatividade de dois modelos de equações estruturais concorrentes para professores que citaram políticas de prestação de contas como um fator em sua decisão de emprego, e aqueles que não o fizeram. Descobrimos que a preocupação do professor e o estresse associado à desmoralização são um preditor significativo da intenção de deixar os dois grupos de professores. No entanto, a preocupação e o estresse do professor são apenas um preditor significativo de que os professores deixem a profissão e mudem as escolas para professores que citam políticas de prestação de contas como um fator em sua decisão de emprego. Essas descobertas demonstram uma relação entre as percepções dos professores sobre as políticas de prestação de contas, a percepção de suas condições de trabalho e a rotatividade. Esses resultados têm importantes implicações para os formuladores de políticas e líderes educacionais, à medida que as transições dos EUA da era No Child Left Behind para a implementação do Every Student Succeeds Act.