Para uma identidade e cultura académica colaborativa: As equipes docentes como inovação nos graus universitários

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.4077

Palavras-chave:

Identidade académica, Equipes docentes, Colaboração, Educação Superior

Resumo

Este trabalho aprofunda o valor que representa a colaboração docente na Educação Superior (ES).  Com base numa revisão da literatura científica internacional, apresentam-se os resultados de um estudo de campo realizado num Grau de Educação Social na Universidade do País Basco. Neste, a criação e o estabelecimento de equipes docentes em cada quatrimestre durante quatro anos, permitiu divulgar as potencialidades deste avanço visando uma identidade e cultura docente mais colaborativa, mas também as dificuldades e condições necessárias para transitar em direcção a esse horizonte. Os resultados obtidos são discutidos com outros estudos e investigações realizadas e concluie-se enfatizando o valor que representa trabalhar de modo colaborativo e convergente no âmbito da formação universitária.

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Biografia do Autor

Israel Alonso Sáez, Universidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea

Educador Social y Doctor en Pedagogía por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). Profesor del Departamento de Didáctica y Organización Escolar en el Grado de Educación Social en la Facultad de Educación de Bilbao (UPV/EHU). Su trabajo en investigación se centra en dos líneas: la acción socioeducativa y el cambio y la innovación en la universidad. Participa en diferentes investigaciones de convocatorias europeas, estatales o autonómicas impulsadas a través de la colaboración entre el Grado de Educación Social y entidades sociales por medio del  desarrollo del Consejo/Observatorio de Titulación y es miembro del Grupo de Investigación consolidado KIDEON. Inclusión socioeducativa, reconocido por el Gobierno Vasco (IT1342-19) en el que se ubica este trabajo.

Leire Darretxe, Universidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea

Pedagoga, Magisterio en Educación Infantil, Master en Educación Especial y Doctora en Pedagogía por la Universidad de Deusto. Profesora Agregada del Departamento de Didáctica y Organización Escolar impartiendo docencia en el Grado de Educación Social y Educación Infantil en la Facultad de Educación (UPV/EHU). Las líneas de investigación se orientan hacia la educación inclusiva, la discapacidad, los colectivos vulnerables y la acción comunitaria. Participa en diversos proyectos financiados por diferentes entidades tanto a nivel local, nacional e internacional. Miembro del Grupo de Investigación consolidado “KIDEON. Inclusión socioeducativa”, reconocido por el Gobierno Vasco (2019-2021, IT1342-19) en el que se ubica este trabajo.

Nekane Beloki, Universidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea

Socióloga y Doctora por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). Profesora del Departamento de Sociología y Trabajo social en el Grado de Educación Social en la Facultad de Educación de Bilbao (UPV/EHU). Participa en diferentes investigaciones de convocatorias europeas, estatales o autonómicas impulsadas a través de la colaboración entre el Grado de Educación Social y entidades sociales por medio del desarrollo del Consejo/Observatorio de Titulación y es Investigadora principal del Grupo de Investigación consolidado KIDEON. Inclusión socioeducativa, reconocido por el Gobierno Vasco (IT1342-19) en el que se ubica este trabajo.

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Publicado

2019-11-11

Como Citar

Alonso Sáez, I., Darretxe, L., & Beloki, N. (2019). Para uma identidade e cultura académica colaborativa: As equipes docentes como inovação nos graus universitários. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 27, 142. https://doi.org/10.14507/epaa.27.4077

Edição

v. 27 (2019)

Seção

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