Recomendações derivadas do credenciamento de programas educacionais: Análise em uma universidade pública estadual no México

Resumo

O artigo aborda o problema do credenciamento de programas educacionais no México. Reconhece-se que a ascensão desse tipo de exercício é gerada com base nas políticas nas quais o ensino superior na América Latina é circunscrito. O objetivo da pesquisa foi realizar uma análise documental de 21 pareceres de acreditação de sete programas de uma universidade pública em três períodos, a fim de classificar as recomendações feitas pelos órgãos credenciadores; as unidades ou categorias resultantes foram as seguintes: Pessoal Acadêmico, Estudantes, Currículo, Obrigação, Pesquisa e Gerenciamento de Programas. Ao analisar cada uma das recomendações nas categorias selecionadas, observa-se uma primeira falta de delimitação conceitual e cumprimento das normas internacionais nas 21 opiniões revisadas, além de sugestões destinadas a aumentar a competitividade dos programas, consolidar o trabalho colegiado e fortalecer trajetórias escolares e atender às necessidades do meio ambiente. Conclui-se a necessidade de explicitar o modelo de avaliação que apóia as acreditações, além de descrever como a acreditação promove a produtividade acadêmica e o estabelecimento de condições básicas para a organização e operação de programas educacionais.