O que informa o indicador multi-fator sobre a coexistência escolar no Chile? Uma análise de projeto misto

Resumo

O projeto de lei “Sala de aula segura” criou no Chile a necessidade de discutir e rever a maneira pela qual a coexistência escolar é entendida e medida. Embora a discussão entre cidadãos, parlamentares e pesquisadores tenha oscilado entre uma abordagem de segurança e uma abordagem democratizadora da coexistência escolar, ainda está pendente a identificação de como a coexistência escolar é conceitualizada e medida nos questionários que acompanham o teste padronizado nacional do Sistema de Medição da Qualidade Educacional (SIMCE). Diante do exposto, procuramos entender esta conceituação e explorar os indicadores dos alunos e pais em relação ao Indicador de Coexistência Escolar relatado a cada estabelecimento. Um estudo seqüencial qualitativo (análise documental) e quantitativo (análise secundária dos bancos de dados SIMCE 2014, 2015 e 2017) foi realizado. Os resultados mostram a existência de uma estreita conceituação da coexistência escolar ligada à ordem, segurança e disciplina. Por sua vez, os indicadores para estudantes e procuradores são significativamente diferentes uns dos outros. São apresentadas recomendações de políticas públicas destinadas a ampliar a construção, revisando as ponderações, desagregando o indicador por ator educacional e relatando os resultados da avaliação por dimensões.