Policies for school climate in an era of accountability

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.3526

Keywords:

documentary analysis, education, education policy, school climate

Abstract

Over the past 15 years, Chile has implemented three different educational laws and policies to enhance, promote and develop school climate (SC). However, different logics of understanding and intervening in SC underlie these legal bodies. In order to account for the contradictions and critical nodes of instruments that conform Chile´s SC public policy, we performed a documentary analysis of laws and other key documents. Using content analyses, we identified four critical nodes: contradiction between declaration and measurement of quality of education; explicit arrangements for institutional sanctions, which contrasts with ambiguity about institutional supports; contradictory understandings about SC; and differential treatment for public and private schools. We discuss the possibilities of promoting a democratic SC in a policy environment that is highly oriented by accountability.

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Author Biographies

Paula Ascorra, Centro de Investigación para la Educación Inclusiva Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Paula Ascorra es Investigadora Principal del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y docente de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile. Sus líneas de investigación son convivencia y bienestar escolar.

Claudia Carrasco Aguilar, Departamento de Psicología. Universidad de Playa Ancha

Claudia Carrasco Aguilar docente del Departamento de Psicología de la Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile. Sus líneas de investigación son violencia y convivencia escolar, y políticas educativas.

Verónica López, Centro de Investigación para la Educación Inclusiva Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Es Directora e Investigadora Principal del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile. Sus líneas de investigación son violencia escolar, convivencia escolar e inclusión educativa.

Macarena Morales, Centro de Investigación para la Educación Inclusiva Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Es Investigadora Joven del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Sus líneas de investigación son gestión de la convivencia escolar y análisis de políticas educativas

Published

2019-04-01

How to Cite

Ascorra, P., Carrasco Aguilar, C., López, V., & Morales, M. (2019). Policies for school climate in an era of accountability. Education Policy Analysis Archives, 27, 31. https://doi.org/10.14507/epaa.27.3526

Issue

Section

Articles