Incidencia del trabajo infantil en el logro académico de alumnos de sexto grado: Hallazgos del TERCE

Resumen

El trabajo infantil puede incidir negativamente en el aprendizaje de los niños y también en su futuro si este reduce la posibilidad de adquirir habilidades académicas. Sin embargo, el trabajo fuera de la escuela puede proporcionar un camino alternativo a la socialización adulta y al bienestar material cuando los sistemas escolares no cubren las necesidades de los niños. En América Latina el desarrollo de habilidades relacionadas con el trabajo no es solo una cuestión académica, sino también un punto crucial que se refleja directamente en la política. Esto se debe a que muchos niños y jóvenes no solo dedican su tiempo a la educación, sino también al trabajo. Este artículo se propone aportar al debate sobre la incidencia neta del trabajo infantil en los logros de aprendizaje de niños de sexto grado que estudian y trabajan. Esto, a partir de un análisis de los datos de la encuesta TERCE de estudiantes y familias en quince países latinoamericanos. El análisis muestra que no existe un nivel de trabajo, con o sin remuneración, que no se encuentre asociado con deficiencias de aprendizaje significativas en habilidades matemáticas y de lectura. Las evaluaciones de regresión estadística de Mínimos Cuadrados Ordinarios, muestran que los estudiantes del sexto grado que tienen trabajo después de la jornada escolar, experimentan un déficit en matemáticas y lectura. Para lograr obtener un control sobre la calidad de las escuelas se estimó un Modelo Lineal Jerárquico, donde se encontraron claros déficits de competencias en los alumnos que trabajan.