Magnets y turnarounds escolares: Revisión de políticas para promover escuelas diversificadas y equitativas

Resumen

Este estudio de casos examina cómo los procesos de turnaround (recuperación) de escuela y escuela de magnet pueden trabajar juntos para promover la desregulación y la mejora. Con base en el análisis cruzado de tres escuelas de magnet en recuperación, este estudio se basa en datos del subsidio federal del Programa de Asistencia de las Escuelas Magnet y en el trabajo de campo cualitativo por medio de observaciones, entrevistas y grupos focales. En escuelas con dificultades académicas, con altas concentraciones de alumnos de color y alumnos de bajos ingresos, los turnos de éxito exitosos de los asociados involucra cambios en muchos aspectos de las escuelas. Aunque el contexto local es esencial para moldear el proceso de recuperación del magnet, estas tres escuelas revelan maneras comunes por las cuales los participantes veían sus escuelas como retornos exitosos, los elementos que sostenían el éxito y los desafíos que los imanes pasando por un giro probablemente se enfrentaría. Las percepciones de los participantes de un giro exitoso se basaron en el interés creciente de la familia y en el aumento de la diversidad racial y económica, así como mejoras en el currículo y la enseñanza, la cultura escolar y el desempeño académico. Este estudio ayuda a ampliar nuestra definición de un giro en la escuela más allá de los resultados de las pruebas más altas y nos recuerda los orígenes del concepto, que giraba en torno a la decesión. Las lecciones de los sitios sugieren que, en lugar de cerrar escuelas de bajo rendimiento o con bajo nivel de matriculación, los distritos deberían considerar las escuelas magnetcomo un enfoque de recuperación.