Magnets e turnarounds escolares: Revisitando políticas para promover escolas diversificadas e eqüitativas

Resumo

Este estudo de caso examina como os processos de turnaround (recuperação) de escola e escola de magnet podem trabalhar juntos para promover a dessegregação e a melhoria. Com base na análise cruzada de três escolas de magnet em recuperação, este estudo baseia-se em dados do subsídio federal do Programa de Assistência das Escolas Magnet e no trabalho de campo qualitativo por meio de observações, entrevistas e grupos focais. Em escolas com dificuldades acadêmicas, com altas concentrações de alunos de cor e alunos de baixa renda, as turnarounds bem-sucedidas dos magnets envolvem mudanças em muitos aspectos das escolas. Embora o contexto local seja essencial para moldar o processo de recuperação do magnet, essas três escolas revelam maneiras comuns pelas quais os participantes viam suas escolas como retornos bem sucedidos, os elementos que sustentavam o sucesso e os desafios que os imãs passando por uma reviravolta provavelmente enfrentariam. As percepções dos participantes de uma reviravolta bem-sucedida foram baseadas no interesse crescente da família e no aumento da diversidade racial e econômica, bem como melhorias no currículo e no ensino, cultura escolar e desempenho acadêmico. Este estudo ajuda a ampliar nossa definição de uma reviravolta na escola além dos resultados de testes mais altos e nos lembra das origens do conceito, que girava em torno da dessegregação. Lições dos sites sugerem que, em vez de fechar escolas com baixo desempenho ou com baixo nível de matrícula, os distritos deveriam considerar as escolas magnétcomo uma abordagem de recuperação.