Análisis de validez cultural del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadanía

Resumen

El artículo aborda el problema de validez cultural del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadanía (ICCS), organizado por la International Association for the Evaluation of Educational Achievement. La intención fue analizar la manera en que esta prueba a gran escala tiene determinados alcances y limitaciones de índole epistemológico, conceptual y cultural, que, a su vez, pueden tener influencia en los resultados de los estudiantes mexicanos. Para ello, se realizaron entrevistas cognitivas a 19 estudiantes con edades entre 13 y 14 años, ubicados en diferentes regiones del país (norte, centro y sur), utilizando dos reactivos aplicados en México. Los resultados muestran cómo los reactivos generan diversas interpretaciones de la información presentada, en función de la postura epistemológica de los estudiantes, su dominio lingüístico de los conceptos, así como sus contextos. Resalta la necesidad de continuar analizando la validez cultural de evaluaciones internacionales en la población estudiantil mexicana.