Adecuación e inexistencia de profesores en las áreas de matemáticas y lengua portuguesa en la enseñanza media: Diferencias entre los estados brasileños

Resumen

Parte de la literatura señala que el conocimiento de los maestros sobre la materia que enseñan impacta en la competencia de los estudiantes. Este estudio utiliza una regresión lineal múltiple para analizar el desempeño de los estudiantes de secundaria en lengua portuguesa y matemáticas, considerando variables como la proporción de profesores con diferentes niveles de formación adecuada y la proporción de clases sin profesores asignados en estas disciplinas. La unidad de análisis es el estado, y se utiliza el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes de escuelas secundarias públicas como control. En un primer paso, se ajusta una regresión lineal para cada variable dependiente. En esta etapa, se encontró que el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes de escuelas estatales y la ausencia de profesores asignados a la disciplina son estadísticamente significativos para ambas disciplinas, y representan los valores más altos de R². Contrario a algunos estudios, la adecuación de la formación docente no resulta estadísticamente significativa en los modelos completos, mientras que la ausencia de un profesor en el aula muestra significancia estadística en el curso de lengua portuguesa.