As consequências legais de impor decisões de consequências graves com base em informações de má qualidade: avaliação de professores na era da "carreira para a cima”

Resumo

Neste artigo, explicamos como marcos legais e políticos altamente prescritivos e rígidos usados para tomar decisões sobre emprego estabilidade, avaliação dos docentes excedem a confiabilidade estatística e validade das medidas propostas sobre a eficácia ensino. Começamos com uma discussão sobre o surgimento do que consideramos uma legislação estadual muito rígida sobre o uso de notas dos alunos em provas no sistema de avaliação de professores, especificamente para tomar decisões sobre a estabilidade do emprego. Em seguida, explicamos as características mais problemáticas dessas políticas, que podem incluir: a) os requisitos que as medidas dos testes constituem questões de peso fixo, não negociável nas decisões finais, b) que os resultados dos testes de alunos sejam utilizados para assignar aos professores em categorias de eficácia além da precisão ou exatidão dos dados disponíveis e, c) que os padrões profissionais sejam retirados dos processos de tomada de decisões relacionadas à segurança no emprego e substituídos pela legislação (ou regulamentos) que imponha medidas específicas quando os professores são classificadas em certas categorias de desempenho. Na próxima seção, constatamos que existem diferentes tipos de medidas que estão sendo desenvolvidas e implementadas em diferentes estados, e explicamos que enquanto as medidas de valor adicionado em particular, são projetados para estimar o efeito de um professor nos resultados dos alunos, medidas alternativas não são projetados para efetuar essa inferência e, portanto, não deveriam influenciar decisões sobre a eficácia do professor. Também explicamos que, devido às propriedades das estimativas de valor adicionado, estes não devem ser levadas em conta nas decisões de consequências graves para a política educacional como os discutidos neste trabalho. Por fim, avaliamos as consequências jurídicas de uma dependência rígida em medidas de eficácia do ensino que: a) não são de confiança e, b) podem ser totalmente inválidas.