Atividades de aprendizagem profissionais em contexto: Um levantamento estadual dos professores de ensino médio de matemática

Resumo

Baseado em uma pesquisa de  atividades de aprendizagem profissional entre 577 professores de matemática do ensino médio no estado de Missouri, este estudo analisou duas questões: 1) Quais são as atividades de aprendizagem profissional que os professores de matemática no ensino médio participam e quanto tempo eles usam nessas atividades? e 2) Como são as qualificações dos professores e características contextuais associados com a quantidade de suas atividades de aprendizagem profissional? O estudo examinou sete tipos de atividades formais e informais de aprendizagem profissionais: 1) programas de desenvolvimento profissional, 2) colaboração entre professores, 3) cursos universitários, 4) conferências profissionais, 5) tutorias/coaching, 6) comunicações informais, e 7) atividades  de aprendizagem individual. O estudo descobriu que professores de matemática do ensino médio passam a maior parte do tempo envolvidos em colaboração entre professores, programas de desenvolvimento profissional e atividades individuais de aprendizagem. Além disso, professores de matemática que trabalham em distritos escolares com altos índices de pobreza e etnicamente diversos tendem a gastar mais tempo em atividades de aprendizagem formal, tais como programas de desenvolvimento profissional, colaboração de professores e tutoria/coaching do que os professores de matemática nos distritos  mais ricos e menos diversos etnicamente. Para promover um maior nível de participação dos professores em atividades de aprendizagem compartilhada, é importante que os administradores dos distritos escolares e das escolas ofereçam atividades de aprendizagem profissional que atendam as necessidades de aprendizagem dos professores de matemática para a compreensão do conhecimento e pensamento matemáticos dos alunos.