Responsabilidad educativa recursos adecuados y resultados: Una introducción

Autores/as

  • Linda Darling-Hammond Stanford University
  • Jon Snyder Stanford University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2024

Palabras clave:

capacidad profesional y responsabilidad educativa, aprendizaje significativo, nuevo paradigma, responsabilidad educativa, preparación universitaria, preparación professional

Resumen

Este número especial continua la conversación iniciada en el 08 2014 de la edición de la Archivos Analíticos de Política Educativa (EPAA) Accountability for College and Career Readiness: Developing a New Paradigm by Linda Darling-Hammond, Gene Wilhoit and Linda Pittenger. Ese artículo planteaba que mientras las escuelas de todo el país asuman el reto de preparar a todos los estudiantes para ser exitosos tanto en los estudios universitarios, carreras profesionales, y la vida, los Estados deben a su vez avanzar hacia la creación de sistemas alineadoss de evaluación y de responsabilidad educativa Los autores recomiendan “un enfoque de responsabilidad educativa que se centra en aprendizajes significativos, apoyado por educadores profesionales cualificados y comprometidos, con el recursos adecuados y apropiados, de manera que todos los estudiantes independientemente de su origen se estén adecuadamente listos para completar los estudios universitarios, y carreras profesionales, cuando se gradúan de la escuela secundaria” (p. 1). Esta tercera parte de una serie de tres, quiere fomentar la discusión y el debate, centrándose en cada uno de los tres elementos de un sistema de responsabilidad educativa más autentico: 1) el aprendizaje significativo, 2) capacidad profesional y la responsabilidad educativa y 3) recursos equitativos y utilizados de maner a eficaz.

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Biografía del autor/a

Linda Darling-Hammond, Stanford University

Darling-Hammond is Charles E. Ducommun Professor of Education at Stanford University and faculty director of the Stanford Center for Opportunity Policy in Education (SCOPE).  Snyder is Executive Director of SCOPE.

Jon Snyder, Stanford University

Dr. Jon Snyder is the Executive Director of the Stanford Center for Opportunity Policy in Education. Prior to joining SCOPE, he had worked as a researcher and a teacher/educator at Teachers College; the National Center for the Restructuring of Education, Schools, and Teaching; the National Commission on Teaching and America's Future; the University of California, Santa Barbara; and as chief academic officer/dean of the College at Bank Street College of Education. He remains engaged in researching teacher learning, conditions that support teacher learning, and the relationships between teacher and student learning.

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Publicado

2015-03-02

Cómo citar

Darling-Hammond, L., & Snyder, J. (2015). Responsabilidad educativa recursos adecuados y resultados: Una introducción. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 23, 20. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2024

Número

Sección

A New Paradigm for Educational Accountability

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