La liberalización educativa en el marco del AGCS/GATS: Analizando el estado actual de las negociaciones.

Autores/as

  • Antoni Verger Universitat Autònoma de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v14n9.2006

Resumen

En este artículo se analizan los factores que inciden en la liberalización comercial del sector de servicios educativos en el marco del Acuerdo General de Comercio Servicios (AGCS). Para ello se examina con detalle la metodología de la negociación del Acuerdo y se revisan los compromisos consolidados por los países miembros de la OMC en materia de servicios educativos. También se analizan los resultados provisionales de la vigente ronda de servicios (GATS2000) la cual se encuentra todavía en proceso de negociación. Las fuentes de datos primarias a partir de las cuales se interpretan los resultados de las negociaciones del AGCS consisten en entrevistas a diferentes delegaciones de los países miembros de la OMC, documentos de posición de algunas delegaciones y documentos de análisis del Consejo de Comercio de Servicios de la OMC

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Antoni Verger, Universitat Autònoma de Barcelona

Antoni Verger es miembro del Seminario de Análisis de Políticas Sociales (SAPS) de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Trabaja en el proyecto Globalización y desigualdades en América Latina: formación, contenidos e impactos de las políticas educativas y de lucha contra la pobreza en Brasil, Argentina y Chile. Es también colaborador del Observatorio de la Deuda en la Globalización - Universitat Politècnica de Terrassa. Su ámbito de estudio prioritario es el de las políticas educativas en la globalización. Actualmente analiza las negociaciones del Acuerdo General de Comercio de Servicios de la OMC (AGCS / GATS) en relación al sector educativo.

Descargas

Publicado

2006-03-22

Cómo citar

Verger, A. (2006). La liberalización educativa en el marco del AGCS/GATS: Analizando el estado actual de las negociaciones. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 14, 9. https://doi.org/10.14507/epaa.v14n9.2006

Número

Sección

Articles