Rumo a uma história comparada e internacional dos exames escolares e os modelos de responsabilidade acadêmicos

Resumo

A taxa e a extensão da disseminação de modelos de responsabilidade acadêmica da escola moderna escureceram a história dos testes e do conceito da responsabilidade acadêmica. Esta breve introdução identifica temas centrais da pesquisa histórica sobre modelos de responsabilização educacional e características recorrentes associados com as práticas de responsabilidade acadêmica. Esperamos que os nossos colegas neste dossiê também ajudam a identificar futuras linhas de investigação neste domínio. Alguns dos temas centrais encontrados na pesquisa histórica sobre responsabilidade educativa contida nesta dossiê são as conexões entre os modelos de responsabilidade acadêmica e o impacto da escolaridade em um tempo específico e lugar, a relação entre as estruturas de responsabilidade acadêmica da escola e do Estado, e a responsabilidade acadêmica como um fenômeno cultural. Uma das características recorrentes encontrados nas práticas de responsabilidade acadêmica é o papel que elas tem como um fenômeno que não pode ser tratado de forma isolada da sociedade em geral, com os problemas inerentes do poder, o acesso a educação, gestão da educação, e a seleção social. Outra característica fundamental é que as práticas de responsabilidade acadêmica parecem sempre incluir algum padrão de posições das partes interessadas historicamente determinadas. Os caminhos de pesquisa apontam para além das questões discutidas aqui são identificados como uma perspectiva pós-colonial, as diferenças e semelhanças entre as medidas de responsabilidade acadêmica no sector público e privado, os "motores" que promovem o aumento da proliferação e implementação de medidas de responsabilidade acadêmica, e, finalmente, explorar o turismo e o movimento das idéias de responsabilidade, conhecimento e práticas e como elas realmente impactam e se conectam com as práticas nacionais, regionais e locais.