Aprendizagens significativas e um novo paradigma de responsabilidade educacional

Autores

  • Linda Darling-Hammond Stanford University
  • Jon Snyder Stanford University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2005

Palavras-chave:

capacidade profissional e responsabilidade educativa, aprendizagem significativa, novo paradigma, responsabilidade educativa, preparação universitária, preparação profissional

Resumo

Esta edição especial continua a conversa começada em agosto 2014 na Arquivos Análiticos de Política Educativa (EPAA) Accountability for College and Career Readiness: Developing a New Paradigm by Linda Darling-Hammond, Gene Wilhoit and Linda Pittenger. O artigo argumenta que, enquanto as escolas de todo o país assumem o desafio de preparar os alunos para ser bem sucedidos, tanto na universidade, as carreiras profssionais e a vida, os Estados devem virar-se para a criação de sistemas alineadoss avaliação e responsabilidade educativa Os autores recomendam “abordagem de responsabilidade educativa que se concentram em aprendizajes significativo,s apoiado por profissionais qualificados e educadores comprometidos, com recursos adequados e apropriados de modo que todos os alunos, independentemente da sua origem estejam devidamente preparados para completar os estudos universitários e carreiras profissionais quando se formarem no ensino médio” (p. 1). Esta segunda parte de uma série de três, se propõe a fomentar a discussão e o debate, centrando-se em cada um dos três elementos de responsabilidade educativa mais autêntico: 1) a aprendizagem significativa, 2) capacidade profissional e responsabilidade educativa, 3) financiamento distribuído de forma igualitária e utilizado de maneira eficaz. 

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Biografia do Autor

Linda Darling-Hammond, Stanford University

Dr. Linda Darling-Hammond is Charles E. Ducommun Professor of Education at Stanford University where she is Faculty Director of the Stanford Center for Opportunity Policy in Education. Her latest book is Beyond the Bubble Test: How Performance Assessments Support 21st Century Learning (Wiley, 2014). 

Jon Snyder, Stanford University

Dr. Jon Snyder is the Executive Director of the Stanford Center for Opportunity Policy in Education. Prior to joining SCOPE, he had worked as a researcher and a teacher/educator at Teachers College; the National Center for the Restructuring of Education, Schools, and Teaching; the National Commission on Teaching and America's Future; the University of California, Santa Barbara; and as chief academic officer/dean of the College at Bank Street College of Education. He remains engaged in researching teacher learning, conditions that support teacher learning, and the relationships between teacher and student learning. 

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Publicado

2015-02-16

Como Citar

Darling-Hammond, L., & Snyder, J. (2015). Aprendizagens significativas e um novo paradigma de responsabilidade educacional. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 23, 14. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2005

Edição

v. 23 (2015)

Seção

A New Paradigm for Educational Accountability

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