Habitação subsidiada e segregação escolar: Examinando a relação entre habitação subsidiada pelo governo federal e o isolamento racial e econômico nas escolas

Autores

  • Jennifer Jellison Holme The University of Texas at Austin https://orcid.org/0000-0001-8973-899X
  • Erica Frankenberg Pennsylvania State University https://orcid.org/0000-0002-9224-7734
  • Joanna Sanchez Excelencia in Education
  • Kendra Taylor
  • Sarah De La Garza The University of Texas at Austin
  • Michelle Kennedy The University of Texas at Austin

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.28.5290

Palavras-chave:

segregação, política educacional, equidade educacional, Sistemas de Informação Geográfica

Resumo

A cada ano, o governo federal fornece bilhões de dólares para apoiar famílias de baixa renda na compra de casas. Nesta análise, examinamos como vários desses programas por habitação subsidiada, habitação pública e Low Income Housing Tax Credit (LIHTC) se relacionam com os padrões de segregação escolar para crianças. Usamos o GIS para examinar a localização de moradias subsidiadas em relação aos limites distritais e de frequência escolar em quatro condados do Texas. Em seguida, examinamos os padrões de segregação entre escolas com e sem moradia subsidiada em suas zonas de atendimento, bem como o grau de isolamento econômico e racial experimentado pelos alunos dessas escolas. Nossos resultados ilustram que LIHTC e empreendimentos de habitação pública são divididos em zonas para escolas racial e economicamente isoladas, e que os desenvolvimentos estão associados a níveis especialmente altos de isolamento racial e econômico para estudantes negros e latinos. Concluímos discutindo as implicações para a política de habitação e educação para melhorar esses padrões.

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Biografia do Autor

Jennifer Jellison Holme, The University of Texas at Austin

Jennifer Jellison Holme, Ph.D., is Associate Professor of Educational Leadership and Policy at the University of Texas at Austin. Her research focuses on the politics and implementation of educational policy, with a particular focus on the relationship between school reform, equity and diversity in schools

Erica Frankenberg, Pennsylvania State University

Erica Frankenberg, Ph.D., is Professor of Education and Demography and Director of the Center for Education and Civil Rights at Pennsylvania State University. Her research interests focus on racial desegregation and inequality in K-12 schools, and the connections between school segregation and other metropolitan policies

Joanna Sanchez, Excelencia in Education

Joanna Sanchez, Ph.D., is a Senior Researcher at Excelencia in Education. Her research interests include Latino/a parental engagement in public schools, GIS and spatial analysis in education policy, school/family/community partnerships, and STEM Education.

Kendra Taylor

Kendra Taylor received her Ph.D. from the Department of Education Policy Studies at the Pennsylvania State University. Her research interests include school segregation, restorative justice in schools, the school to prison pipeline, and the use of GIS for policymaking and analysis.

Sarah De La Garza, The University of Texas at Austin

Sarah De La Garza is a doctoral student in the Department of Educational Leadership and Policy at the University of Texas at Austin. Her research interests center on educational leadership programs, school-based mental health programs, program implementation of bilingual education models, charter schools, and critical race theory.

Michelle Kennedy, The University of Texas at Austin

Michelle Kennedy is a doctoral student in the Department of Educational Leadership and Policy at the University of Texas at Austin. Her research interests include federal education policy, educational policy networks, and the intersectionality of education, economic, and housing policy and its impact on equity.

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Publicado

2020-11-09

Como Citar

Holme, J. J., Frankenberg, E., Sanchez, J., Taylor, K., De La Garza, S., & Kennedy, M. (2020). Habitação subsidiada e segregação escolar: Examinando a relação entre habitação subsidiada pelo governo federal e o isolamento racial e econômico nas escolas. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 28, 169. https://doi.org/10.14507/epaa.28.5290

Edição

v. 28 (2020)

Seção

Articles

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