Vivienda subvencionada y segregación escolar: Examen de la relación entre la vivienda subvencionada por el gobierno federal y el aislamiento racial y económico en las escuelas

Autores/as

  • Jennifer Jellison Holme The University of Texas at Austin https://orcid.org/0000-0001-8973-899X
  • Erica Frankenberg Pennsylvania State University https://orcid.org/0000-0002-9224-7734
  • Joanna Sanchez Excelencia in Education
  • Kendra Taylor
  • Sarah De La Garza The University of Texas at Austin
  • Michelle Kennedy The University of Texas at Austin

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.28.5290

Palabras clave:

segregación, política educativa, equidad educativa, sistemas de información geográfica

Resumen

Cada año, el gobierno federal proporciona miles de millones de dólares en apoyo a familias de bajos ingresos en la adquisición de viviendas. En este análisis, examinamos cómo varios de estos programas de vivienda subsidiada, vivienda pública y vivienda financiada con Low Income Housing Tax Credit (LIHTC) se relacionan con patrones de segregación escolar para niños. Usamos GIS para examinar la ubicación de las viviendas subsidiadas con respecto a los límites del distrito y los límites de asistencia escolar en cuatro condados de Texas. Luego examinamos los patrones de segregación entre escuelas con y sin vivienda subsidiada en sus zonas de asistencia, así como el grado de aislamiento económico y racial experimentado por los estudiantes en esas escuelas. Nuestros resultados ilustran que los desarrollos de vivienda pública y LIHTC están divididos en zonas para escuelas aisladas racial y económicamente, y que los desarrollos están asociados con niveles especialmente altos de aislamiento económico y racial para estudiantes negros y latinos. Concluimos discutiendo las implicaciones para la política de vivienda y educación para mejorar estos patrones.

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Biografía del autor/a

Jennifer Jellison Holme, The University of Texas at Austin

Jennifer Jellison Holme, Ph.D., is Associate Professor of Educational Leadership and Policy at the University of Texas at Austin. Her research focuses on the politics and implementation of educational policy, with a particular focus on the relationship between school reform, equity and diversity in schools

Erica Frankenberg, Pennsylvania State University

Erica Frankenberg, Ph.D., is Professor of Education and Demography and Director of the Center for Education and Civil Rights at Pennsylvania State University. Her research interests focus on racial desegregation and inequality in K-12 schools, and the connections between school segregation and other metropolitan policies

Joanna Sanchez, Excelencia in Education

Joanna Sanchez, Ph.D., is a Senior Researcher at Excelencia in Education. Her research interests include Latino/a parental engagement in public schools, GIS and spatial analysis in education policy, school/family/community partnerships, and STEM Education.

Kendra Taylor

Kendra Taylor received her Ph.D. from the Department of Education Policy Studies at the Pennsylvania State University. Her research interests include school segregation, restorative justice in schools, the school to prison pipeline, and the use of GIS for policymaking and analysis.

Sarah De La Garza, The University of Texas at Austin

Sarah De La Garza is a doctoral student in the Department of Educational Leadership and Policy at the University of Texas at Austin. Her research interests center on educational leadership programs, school-based mental health programs, program implementation of bilingual education models, charter schools, and critical race theory.

Michelle Kennedy, The University of Texas at Austin

Michelle Kennedy is a doctoral student in the Department of Educational Leadership and Policy at the University of Texas at Austin. Her research interests include federal education policy, educational policy networks, and the intersectionality of education, economic, and housing policy and its impact on equity.

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Publicado

2020-11-09

Cómo citar

Holme, J. J., Frankenberg, E., Sanchez, J., Taylor, K., De La Garza, S., & Kennedy, M. (2020). Vivienda subvencionada y segregación escolar: Examen de la relación entre la vivienda subvencionada por el gobierno federal y el aislamiento racial y económico en las escuelas. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 28, 169. https://doi.org/10.14507/epaa.28.5290

Número

Vol. 28 (2020)

Sección

Articles

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