Análise crítica das disparidades raciais no financiamento de subsídios à ECE

Resumo

A participação em cuidados e educação infantil (ECE) de alta qualidade está associada a resultados acadêmicos e sociais positivos para as crianças. No entanto, as crianças negras e latinas são significativamente menos propensas do que as crianças brancas a frequentar um programa de educação infantil de alta qualidade, uma disparidade que pode estar ligada a diferenças no financiamento. Usando uma estrutura de análise crítica de políticas, exploramos até que ponto a política de financiamento escalonado da Pensilvânia, que concede maior financiamento a provedores de ECE com pontuações de avaliação de qualidade mais altas, beneficia de forma diferenciada crianças e comunidades ao longo de linhas raciais. Descobrimos que os provedores médios de ECE para crianças negras e latinas receberam substancialmente menos financiamento do que o provedor médio de crianças brancas. O financiamento também variou de acordo com a composição racial das comunidades infantis, com fornecedores que atendem crianças de comunidades predominantemente negras recebendo muito menos financiamento do que fornecedores que atendem crianças de comunidades predominantemente brancas. As lacunas de financiamento racial aumentaram ao longo do tempo, à medida que a política estadual mudou para conceder maior financiamento escalonado aos provedores com as mais altas pontuações de qualidade. Discutimos as descobertas no contexto do racismo histórico de longa data na política federal de financiamento da ECE e fazemos recomendações para alternativas políticas antirracistas.