Análisis crítico de las disparidades raciales en la financiación de los subsidios de ECE

Resumen

La participación en cuidado y educación infantil (ECE) de alta calidad está asociada con resultados académicos y sociales positivos para los niños. Sin embargo, los niños negros y latinos tienen significativamente menos probabilidades que los niños blancos de asistir a un programa ECE de alta calidad, una disparidad que puede estar relacionada con las diferencias en la financiación. Utilizando un marco de análisis de política crítico, exploramos hasta qué punto la política de financiación escalonada de Pensilvania otorga mayor financiación a los proveedores de ECE con puntajes de evaluación de mayor calidad, beneficia de manera diferencial a los niños y las comunidades a lo largo de las líneas raciales. Descubrimos que los proveedores promedio de ECE para niños negros y latinos recibieron sustancialmente menos fondos que el proveedor promedio para niños blancos. La financiación también varió según la composición racial de las comunidades de niños, y los niños que atienden a comunidades predominantemente negras reciben muchos menos proveedores de fondos que los que atienden a niños de comunidades predominantemente blancas. Las brechas raciales de financiamiento se ampliaron con el tiempo a medida que la política estatal cambió para otorgar mayores fondos escalonados a los proveedores con los puntajes de calidad más altos. Discutimos los hallazgos dentro del contexto del racismo histórico de larga data en la política federal de financiamiento de ECE y hacemos recomendaciones para alternativas de políticas antirracistas.