Responsabilidade educacional, recursos adequados e resultados: Uma introdução

Autores

  • Linda Darling-Hammond Stanford University
  • Jon Snyder Stanford University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2024

Palavras-chave:

capacidade profissional e responsabilidade educativa, aprendizagem significativa, novo paradigma, responsabilidade educativa, preparação universitária, preparação professional

Resumo

Esta edição especial continua a conversa começada em agosto 2014 na Arquivos Analíticos de Política Educativa (EPAA) Accountability for College and Career Readiness: Developing a New Paradigm by Linda Darling-Hammond, Gene Wilhoit and Linda Pittenger. O artigo argumenta que, enquanto as escolas de todo o país assumem o desafio de preparar os alunos para ser bem sucedidos, tanto na universidade, as carreiras professionais e a vida, os Estados devem virar-se para a criação de sistemas alinhados avaliação e responsabilidade educativa Os autores recomendam “abordagem de responsabilidade educativa que se concentram em aprendizagens significativos apoiado por profissionais qualificados e educadores comprometidos, com recursos adequados e apropriados de modo que todos os alunos, independentemente da sua origem estejam devidamente preparados para completar os estudos universitários e carreiras profissionais quando se formarem no ensino médio” (p. 1). Esta terceira parte de uma série de três, se propõe fomentar a discussão e o debate, centrando-se em um dos três elementos da responsabilidade educativa: 1) a aprendizagem significativa, 2) capacidade profissional e responsabilidade educativa, 3) financiamento distribuído de forma igualitária e utilizado de maneira eficaz.

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Biografia do Autor

Linda Darling-Hammond, Stanford University

Darling-Hammond is Charles E. Ducommun Professor of Education at Stanford University and faculty director of the Stanford Center for Opportunity Policy in Education (SCOPE).  Snyder is Executive Director of SCOPE.

Jon Snyder, Stanford University

Dr. Jon Snyder is the Executive Director of the Stanford Center for Opportunity Policy in Education. Prior to joining SCOPE, he had worked as a researcher and a teacher/educator at Teachers College; the National Center for the Restructuring of Education, Schools, and Teaching; the National Commission on Teaching and America's Future; the University of California, Santa Barbara; and as chief academic officer/dean of the College at Bank Street College of Education. He remains engaged in researching teacher learning, conditions that support teacher learning, and the relationships between teacher and student learning.

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Publicado

2015-03-02

Como Citar

Darling-Hammond, L., & Snyder, J. (2015). Responsabilidade educacional, recursos adequados e resultados: Uma introdução. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 23, 20. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2024

Edição

Seção

A New Paradigm for Educational Accountability

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