Responsabilidad educativa recursos adecuados y resultados: Una introducción

Resumen

Este número especial continua la conversación iniciada en el 08 2014 de la edición de la Archivos Analíticos de Política Educativa (EPAA) Accountability for College and Career Readiness: Developing a New Paradigm by Linda Darling-Hammond, Gene Wilhoit and Linda Pittenger. Ese artículo planteaba que mientras las escuelas de todo el país asuman el reto de preparar a todos los estudiantes para ser exitosos tanto en los estudios universitarios, carreras profesionales, y la vida, los Estados deben a su vez avanzar hacia la creación de sistemas alineadoss de evaluación y de responsabilidad educativa Los autores recomiendan “un enfoque de responsabilidad educativa que se centra en aprendizajes significativos, apoyado por educadores profesionales cualificados y comprometidos, con el recursos adecuados y apropiados, de manera que todos los estudiantes independientemente de su origen se estén adecuadamente listos para completar los estudios universitarios, y carreras profesionales, cuando se gradúan de la escuela secundaria” (p. 1). Esta tercera parte de una serie de tres, quiere fomentar la discusión y el debate, centrándose en cada uno de los tres elementos de un sistema de responsabilidad educativa más autentico: 1) el aprendizaje significativo, 2) capacidad profesional y la responsabilidad educativa y 3) recursos equitativos y utilizados de maner a eficaz.