Mantener el cambio hacia la equidad racial a través de ciclos de investigación

Resumen

Muchas políticas e iniciativas nacionales, estatales e institucionales abogan por el cambio en la educación superior a través de formas estructuradas de uso de datos. El estudio de caso de “Old Main University” presentado en este artículo muestra cómo los reformadores locales (n = 9) recurrieron a datos y herramientas de uso de datos proporcionadas por un proyecto de investigación de acción a largo plazo implementado en la universidad para avanzar objetivos de equidad racial en su universidad . La narrativa de casos utiliza la teoría de la práctica, la teoría de la actividad histórica cultural (CHAT) y la investigación narrativa para ilustrar cómo los líderes administrativos y la facultad de Old Main University coordinaron sus esfuerzos de manera sostenida a través de dos ciclos de investigación profesional que respondían a los objetivos de las políticas. Los resultados muestran que el uso de datos es productivo para promover la equidad racial cuando los datos y los protocolos de uso de datos se utilizan de forma iterativa y en la interacción entre los profesionales que los utilizan para identificar las inequidades arraigadas en sus propias prácticas. Los hallazgos respaldan la conclusión de que, para sostener los esfuerzos de cambio como proyectos a largo plazo (mesogenéticos), los responsables de las políticas y los reformadores locales deberían rediseñar iterativamente herramientas, prácticas y políticas de datos para instituir cambios en las prácticas laborales cotidianas (microgenéticas). Tal rediseño intencionado tiene potencial para reestructurar las interacciones profesionales, mantener la motivación y el aprendizaje organizacional, y aculturar a los profesionales a la equidad como un estándar de práctica.