La construcción del ethos del investigador en educación: La perspectiva de estudiantes

Resumen

Los cuerpos académicos (CA) son grupos de investigación formados en México a principios del presente siglo en el marco de una política de desarrollo del profesorado de educación superior, que tienen a su cargo posgrados para formar investigadores. Indagamos acerca de lo que estudiantes de posgrado en el campo de la educación opinan acerca de lo que hacen los/as profesores/as integrantes de esos CA para ayudarles a conformar el ethos de un investigador. Entrevistamos 67 estudiantes de posgrado en el campo de la educación (43 mujeres y 24 hombres) de tres universidades. Seguimos una metodología cualitativa que combina la etnografía con la teoría fundamentada y utilizamos el software Atlas ti para sistematizar la información.  Encontramos que los estudiantes consideran que basta con apropiarse de la eticidad (valores y pautas de conducta) para actuar éticamente y consideran la tutoría del profesor ético como clave en ese proceso. No aluden a estrategias para ayudarles a: tomar decisiones en relación con valores o normas en conflicto (juicio moral), juzgar problemas de equidad (juicio prudencial) y asumir responsabilidad en relación con el futuro de la humanidad. Esto revela que el apoyo que brindan los CA para construir el ethos del investigador es insuficiente.