Entendiendo la escasez de profesores: Un análisis de la oferta y demanda de maestros en los Estados Unidos

Autores/as

  • Leib Sutcher Learning Policy Institute
  • Linda Darling-Hammond Learning Policy Institute
  • Desiree Carver-Thomas Learning Policy Institute

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.3696

Palabras clave:

escasez de maestros, oferta de maestros, demanda de maestros, atrición

Resumen

Este artículo analiza las fuentes de escasez de maestros en los Estados Unidos y posibles soluciones para este situación. Describe las fuentes de aumentos actuales y proyectados en la demanda de maestros en relación a las matrículas, cambios en las proporciones alumno- maestro y la atrición. En relación con la disminución reciente en la oferta de maestros, encontramos evidencia de escasez en campos como matemáticas, ciencias, educación especial y educadores para estudiantes de inglés, así como en partes específicas del país. Nuestro análisis utilizando bases de datos nacionales hasta 2016 predijo una escasez anual estimada de aproximadamente 112.000 profesores en 2017-18. Nuestra reciente revisión de los informes de la fuerza de trabajo de maestros del estado estimó que 109.000 personas no fueron certificadas para sus posiciones de enseñanza en los EE.UU. En 2017, acercándose a nuestras proyecciones. Discutimos los factores que impulsan la escasez y, sobre la base de investigaciones anteriores, identificamos respuestas que pueden mejorar esas tendencias.

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Biografía del autor/a

Leib Sutcher, Learning Policy Institute

Leib Sutcher is a Research Associate on LPI’s Educator Quality Team. His current work focuses on teacher labor market issues, including recruitment and retention, the inequitable distribution of unqualified and inexperienced educators, and teacher shortages.

Linda Darling-Hammond, Learning Policy Institute

Linda Darling-Hammond is President of the Learning Policy Institute and Charles E. Ducommun Professor of Education Emeritus at Stanford University. She was principal investigator for the team that designed the federal Schools and Staffing Surveys and has conducted extensive research on issues of educator supply, demand, and quality. Among her award-winning publications in this area are the 1996 report of the National Commission on Teaching and America’s Future, What Matters Most: Teaching for America’s Future; Teaching as the Learning Profession; and Preparing Teachers for a Changing World: What Teachers Should Learn and Be Able to Do.

Desiree Carver-Thomas, Learning Policy Institute

Desiree Carver-Thomas is a Research and Policy Associate on LPI’s Educator Quality Team. She is the lead author of Addressing California’s Growing Teacher Shortage: 2017 Update and Teacher Turnover: Why it Matters and What we can Do about It. Previously, she taught in New York City public schools, and consulted on strategies for diverting recidivism and implementing a full-service community schools initiative.

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Publicado

2019-04-08

Cómo citar

Sutcher, L., Darling-Hammond, L., & Carver-Thomas, D. (2019). Entendiendo la escasez de profesores: Un análisis de la oferta y demanda de maestros en los Estados Unidos. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 27, 35. https://doi.org/10.14507/epaa.27.3696

Número

Vol. 27 (2019)

Sección

Understanding and Solving Teacher Shortages

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