Políticas e práticas de promessa na avaliação de professores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.28.5443

Palavras-chave:

políticas educativas, avaliação de professores, prestação de contas do professor, ESSA

Resumo

Esta introdução à dossiersobre “Políticas e práticas de promessa na avaliação de professores” (1) apresenta o contexto e o contexto político em torno das mudanças em andamento nos sistemas de prestação de contasde professores dos estados dos EUA (por exemplo, a diminuição do uso de valor agregado modelos [VAMs]para propósitos de responsabilização de professores); (2) resume os dois comentários e sete trabalhos de pesquisa que foram revisados porpares e, finalmente, selecionados para inclusão nesta dossier; e (3) discutir a relevância dessas peças em termos da contribuição de cada artigo para a pesquisa geral sobre esse tópico e o potencial de informar as políticas educacionais, para melhor, apósa aprovação pelo governo federal da lei, Every Student Succeeds Act (ESSA, 2016)

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Biografia do Autor

Audrey Amrein-Beardsley, Arizona State University

Audrey Amrein-Beardsley, PhD., is a Professor in the Mary Lou Fulton Teachers College at Arizona State University. Her research focuses on the use of value-added models (VAMs) in and across states before and since the passage of the Every Student Succeeds Act (ESSA). More specifically, she is conducting validation studies on multiple system components, as well as serving as an expert witness in many legal cases surrounding the (mis)use of VAM-based output. Audrey Amrein-Beardsley is also Lead Editor of EPAA; however, it should be noted that this piece was editorially reviewed and the piece she authored with two others (summarized as the third piece above) went through a double-blind, peer-review process of which Amrein-Beardsley had no part and over which Amrein-Beardsley has no influence.

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Publicado

2020-04-13

Como Citar

Amrein-Beardsley, A. (2020). Políticas e práticas de promessa na avaliação de professores. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 28, 55. https://doi.org/10.14507/epaa.28.5443

Edição

v. 28 (2020)

Seção

Policies and Practices of Promise in Teacher Evaluation

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