Recrutando professores especializados em escolas urbanas com altas necessidades educacionais: Liderança, dinheiro e colegas

Autores

  • Audrey Amrein-Beardsley Arizona State University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v20n27.2012

Palavras-chave:

recrutamento de docentes, escolas urbanas, atitudes dos professores, política de educação.

Resumo

Os especialistas em qualidade  docente estão incitando os formuladores de políticas para identificar e selecionar docentes especializados (experts) para atraí-los para ensinar em escolas com altas necessidades educacionais. Para entender o que isso poderia significar, especialistas do corpo docente no Arizona foram entrevistados para saber suas preferências relacionadas com o trabalho nos sentido de informar as políticas de recrutamento futuras. Os resultados fornecem razões para considerar os fatores que autoridades na área da política educacional deveriam considerar ao pensar sobre a contratação de professores especializados nas escolas com altas necessidades educacionais. Esses fatores incluem a qualidade dos gestores, salários, bônus e benefícios e em que medida estes professores poderiam trabalhar em diferente papeis para melhorar a aprendizagem dos alunos.

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Biografia do Autor

Audrey Amrein-Beardsley, Arizona State University

Audrey Amrein-Beardsley is currently an Associate Professor in the Mary Lou Fulton Teachers College at Arizona State University. Her research interests include educational policy, research methods, and more specifically, high-stakes tests and value-added measurements and systems. In addition, she researches aspects of teacher quality and teacher education. She is also the creator and host of a show titled Inside the Academy during which she interviews some of the top educational researchers in the academy. 

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Publicado

2012-09-08

Como Citar

Amrein-Beardsley, A. (2012). Recrutando professores especializados em escolas urbanas com altas necessidades educacionais: Liderança, dinheiro e colegas. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 20, 27. https://doi.org/10.14507/epaa.v20n27.2012

Edição

Seção

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