El problema con la turnover de maestros: Cómo la atrición de los maestros afecta a los estudiantes y las escuelas

Autores/as

  • Desiree Carver-Thomas Learning Policy Institute
  • Linda Darling-Hammond Learning Policy Institute

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.3699

Palabras clave:

turnover, atrición, condiciones de enseñanza, soporte administrativo, compensación

Resumen

Abordar la turnover de maestros es fundamental para contener la continua escasez de docentes en el país. También es importante para la eficacia escolar, ya que los costos académicos y financieros de la turnover de maestros para el aprendizaje de los estudiantes y los presupuestos del distrito son significativos. Usando los datos más recientes representativos a nivel nacional del Schools and Staffing Surveys, los autores detallan qué maestros se están yendo, por qué y qué estudiantes son los más afectados. El estudio encuentra mayores tasas de turnover en el sur; entre los maestros de matemáticas, ciencias, educación especial, desarrollo del idioma inglés y lenguas mundiales; en escuelas que atienden a estudiantes de color y de familias de bajos ingresos; y entre los maestros de color. El estudio también encuentra que varios factores están asociados con tasas de turnover más altas, incluida la falta de apoyo administrativo, los salarios de los maestros y la certificación alternativa y revisa las estrategias de políticas que pueden abordar esta situación.

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Biografía del autor/a

Desiree Carver-Thomas, Learning Policy Institute

Desiree Carver-Thomas is a Research and Policy Associate on LPI’s Educator Quality Team. She is the lead author of Addressing California’s Growing Teacher Shortage: 2017 Update and Teacher Turnover: Why it Matters and What we can Do about It. Previously, she taught in New York City public schools, and consulted on strategies for diverting recidivism and implementing a full-service community schools initiative.

Linda Darling-Hammond, Learning Policy Institute

Linda Darling-Hammond is President of the Learning Policy Institute and Charles E. Ducommun Professor of Education Emeritus at Stanford University. She was principal investigator for the team that designed the federal Schools and Staffing Surveys and has conducted extensive research on issues of educator supply, demand, and quality. Among her award-winning publications in this area are the 1996 report of the National Commission on Teaching and America’s Future, What Matters Most: Teaching for America’s Future; Teaching as the Learning Profession; and Preparing Teachers for a Changing World: What Teachers Should Learn and Be Able to Do.

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Publicado

2019-04-08

Cómo citar

Carver-Thomas, D., & Darling-Hammond, L. (2019). El problema con la turnover de maestros: Cómo la atrición de los maestros afecta a los estudiantes y las escuelas. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 27, 36. https://doi.org/10.14507/epaa.27.3699

Número

Vol. 27 (2019)

Sección

Understanding and Solving Teacher Shortages

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